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2018-11-16 18:11:34【3409754】
根本没有错”立场的,他又何必把心中的愧疚道出口?也许,在生活的前方,会有一扇共同救赎的大门开启?…… 刘心武 看这位智慧妈妈如何为孩子“松绑” 本期登场:《陪孩子走过高中三年》 (北京大学出版社) 刘称莲 著 在书中你看不到有关家庭教育的空话套话,也没有千篇一律的口号,有的都是源自真实生活的点点滴滴:妈妈和女儿一起“崇拜”周杰伦,陪女儿走出失恋的阴影,爸爸送给女儿的成人礼,一起去看流星雨……记录了父母用爱和智慧支撑孩子走过高中三年的全过程。 女儿告诉我,这个老师教学还有一个绝招,就是想办法调动每个同学的自信心,他总是抓住孩子的某个闪光点,放大了去表扬,让孩子觉得自己真的就是天底下最优秀的那一个人。女儿在他那里上课以后,数学成绩从开始的一次进步一点点,到后来的接近全班平均分,到高三的位于班级平均分之上而且成绩稳定。最让我欣慰的是,上了这个老师的课以后,女儿从过去的惧怕数学到接纳数学,最后开始喜欢上了数学。 如此看来,一个老师不仅要做好教学,还要做好孩子的思想工作。孩子的自信心被激发起来,潜能才能发挥到极致。 多年的接触和观察,我发现有些家长为孩子请家教存在一些误区: 第一,为孩子请个保姆式的家教。目的就是让老师陪孩子写作业,一方面帮助孩子完成学校作业,另一方面让老师监督孩子学习。这样的家教在小学阶段还能凑合用,等孩子上了中学,自我意识觉醒了,再请这样的家教往往不仅对学习没有好处,师生关系甚至亲子关系还会因此搞得很僵。 学习本来是孩子自己的事情,陪读加监督的结果只能让孩子觉得学习是极度不自由的苦差事,从而失去学习的主动性。 第二,频繁为孩子换家教。我看到身边有的家长给孩子找家教后,只要一段时间成绩提升不大,就急忙换老师,有的孩子几年下来走马灯似的换了许多老师,结果学习成绩还不理想。 其实孩子和老师都需要一个适应的过程,而且每个老师都有自己的教学方法,只有经过一段时间的互相了解和接纳,教学的效果才能慢慢地显示出来。做家长应该有一点耐心,等一等老师,也等一等孩子。 第三,贪“贵”求“名”。有的家长以为多花钱,把孩子送到那些著名的家教学校,或者请个名师就可以取得好的效果,其实不然。名校因为生源丰富,商业化程度很高,很少关注到每个孩子;名师既然已经出名,他就会非常忙,让一个时间和精力都有限的人对每一个孩子都上心,是不现实的。所以没有必要迷信名校或者名师,无论是学校还是老师,适合孩子才是最关键的。 我觉得家长为孩子请家教,应该考虑以下几个方面的问题: 一是要重视课程内容是否适合孩子。说实在的,女儿小学五年级时上奥数课的失败,让我们现在想起来都心有余悸。孙云晓说:“奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。”其实,对于不适合孩子自身情况的任何学习内容,都会造成这样的结果。 二是要尊重孩子的选择。选择老师要尊重孩子的意见,让他自己选择喜欢的老师,正所谓:“尊其师,重其道;亲其师,信其道;爱其师,乐其道。” 三是要重视老师的素质。一个好的家庭教师,不仅要有高超的教学技巧,还应该会调动孩子学习的积极性,这两方面有机结合,教学才能有好的效果。 四是要重视持续性。请到一个老师以后,家长要鼓励孩子坚持一下,让师生都有一个适应的过程,让教学效果慢慢显示出来。 10 明天请看:文理分科,家长只做参谋和助手(上) 刘称莲 盛可以 唐代诗人宋之问贬居岭南,写下了“近乡情更怯,不敢问来人”的诗句,一千多年后的我产生了强烈共鸣。我离开故乡近二十年,每年回家探亲一次,故乡与我互增陌生感,年复一年,我终于变成一个彻底的外乡人。有一回从省城坐的士到益阳县城,竟找不到通往兰溪镇的路口,面对崭新的柏油路和陌生的长桥,我哑然失语。这几乎是在家门口迷路,开口问人时,有种荒诞感。 兰溪镇距益阳不超过半小时车程,公路上铺着鹅卵石,车轮轧过时咯吱作响。记忆中这段路程充满田园恬静。后来不知哪一天,鹅卵石变成了柏油路,公路边紧趴着两行新楼,车尾扬起的尘土和噪音直接灌进屋里。没有人在意这些,经济利益驱使他们紧占交通要地,每一户人家就是一个大米加工厂,他们不再耕种,农田荒废,到处是谷壳糠渣,工业污染使树木和房屋都蒙着厚灰。 兰溪的大米加工已经远近闻名。人们的确富了。他们在令人窒息的环境里创造财富,呼吸灰尘,赚钱让他们忘了一切,甚至忽略了花朵的开放和青草的复苏。只有我这种过客,才有闲情想一想贫穷和诗意,商业与污染的关系。 穿过蒙灰的充满商业浮躁的城乡结合区域,便是给我童年幸福的兰溪镇。它很古老,在明朝万历年间称为兰溪市,到清末已成为益阳县最大的集市,民国时期厂铺牙行河运业等蓬勃发展,有“小南京”的美誉。过去的兰溪镇充满古典韵味,木质阁楼青石板街谦逊的铺面……它像一个品性良好的姑娘,遭遇时间的损伤,越来越面目全非。有人在外面赚了钱,就把木阁楼扒了,新建起来的现代化小洋楼孤傲突兀,给小镇打了些鲜艳的补丁。 镇里有一个不错的剧院,每次来了戏班子,乡下人都会结伴上来欣赏。后来看戏的少了,唱戏的也改行了,“兰溪剧院”的牌匾摘了,门脸也变了,变得黯然沉寂,仿佛一个倒霉的老人。 每次经过,我总会听到催开帷幕的鼓点与二胡,看到华冠戏服的珠光闪烁,还有三十年前,拥挤的观众席中那个小小的我。 出了镇口,沿着兰溪河往北走几里地,便是我生长的村庄。这是世界上最美的一条路,也是我生命中最重要的一程。河水清澈微漾,清草长堤,堤下垂柳拂水,堤上空无一物,一眼能望出很远。河流是乡村世界的中心,也是记忆中快乐的源泉,这快乐非一个乡村孩子不能体会。像所有河边的孩子一样,我早早地学会了游泳,有一天游到遥不可及的对岸,看见了那边也是一个平凡的世界。有时候坐在岸边,看白色的帆船像时间一样安静地流淌。 只有端午节的兰溪河热闹喧嚣,龙舟下水,放铳响鼓,十里长堤全是人,那种壮观的场面,后来再也没有了,就像花鼓戏耍龙舞狮等民间娱乐,随着商业意识的潜入,青壮年几乎全部进城谋生,仿佛一夜之间烟消云散了。不再有人染指一切没有经济报酬的事情,人与人之间的关系也变得疏离淡漠。 所幸兰溪河还在,然而,它早已不是我从前的河流。 元宵节,耳畔爆竹声如同煮粥。想起多年前河边的十里长堤隔河赛灯,灯火燃烧通宵不眠的盛况,今晚的兰溪河必定只能与冬夜的冷空孤寂对映。在它被截流,变成渔商的水产养殖地之后,它仿佛淡出了人们的生活,被污染的河水布满血吸虫,不能喝,不能游泳,甚至在简单的审美中也会不由自主地想到它的肮脏与危害。回乡的人们匆匆过完年,已经重返城市。不再有人惦记它。 又一个商业化的举措在改变兰溪河的构图,据说是政府下令种植的速生杨,这种用来造纸的杨树喜欢长一种害虫,对农作物危害很大。它们成长迅速,很快阻挡视线,使环境变得拥挤压抑。它们切割空间,不再能老远看到母亲从镇里回来的身影。我不喜欢它们。正如我不喜欢人们价值观念的嬗变:一个男人安然守家,妻子在城里当妓女,她挣得满满的回来,也挣到了人们的羡慕嫉妒恨。 如今河堤边建了许多房子,形成一道屏障,这一边的草坡也被翻起来种菜,或盖猪圈。面孔相同的建筑在暗地里竞争与攀比。垃圾填平了过去我跳跃过的沟壑。不时有风吹起塑料袋。水泥路连到了家门口。我却觉得寸步难行,于是草草离开,回到属于我的世界。 我情愿去回忆我的村庄,我的河流,无论身在何方,它都温暖着我。 盛可以 黄天骥 今年的春天,无声地来到面前了。 告诉我春天来到的消息,是窗外的濛濛细雨。昨夜,星光还在寒气中哆嗦,今早,细雨飘来,周遭仿佛成了新的世界。 王维有诗云:“山路原无雨,空翠湿人衣”。住在城市里的人,没法领略山中空翠的意境。不过,初春的雨,沾在眼帘,也仿佛把人的生命染成绿色。校园的草坪,在春雨的笼罩中,骤然出现了一片鹅绿;杜鹃的叶子,像抹了薄薄的油,翠光闪烁,用不着几天,就会如汤显祖所说:“遍青山啼红了杜鹃”了。我仰视天空,让毛毛雨扑在脸上。这雨,如烟,如雾,如粉,如酥,如梦。又如一幅望不到边的软缎,我的脸,被它拂拭,真有说不出的畅快。 春天真怪,这边雨点还在纷纷扬扬,那边却渗出日影了。大路上,孩子们上学,打着青紫色嫩黄色粉红色的小花伞,让透明的雨,映照出五颜六色的流光,把春意渲染得更加浓重。孩子们背着书包,叽叽呱呱地打闹,银铃般的笑声,让我猛然醒悟:新学期开始了,又该是老师们用心血灌溉这些小苗小草的时候。 “细雨湿流光”,在雨的幻光蜃影中,我的思绪,也仿佛随着孩子们的脚步,走进了小学校门。 记得在几十年前,我正上小学。那年春天的一个早晨,天上也下着迷蒙细雨。年轻的郑老师,教我们这群二年级的孩子,唱了一首歌。歌词是“长亭外,古道边,芳草碧连天”。这是李叔同谱写的名曲,优美动听。下课了,我没有带雨伞,而一些同学课后留在学校里休息,我便借了一位女孩子的小花伞,打着回家。走着走着,雨越下越大,我只好走进马路旁的骑楼下,放下雨伞躲雨。躲着等着,忽然想起了刚刚学会的那首歌,一时技痒,便掏出口琴,起劲地吹奏起来。过一会,雨停了,我还陶醉在自己创造的音乐气氛中,边吹边走。小花伞却给遗忘了。 那年代,买一把小花伞可不容易,得要花费好几顿饭的钱。掉伞要赔,怎么办?我不敢回家,哭着返校。小女孩知道我掉了她的伞,也哭了。同学们都替我们焦急,大家在课室里七嘴八舌。这时候,郑老师走了过来。原来,她早在旁边观察到这里发生的一切。她一边安慰着我,一边向同学们问道:“小黄没钱买伞,大伙儿说怎么办?”同学们议论纷纷,有人主张把吃早餐的钱凑给我,郑老师摇摇头;有人主张捡破烂;机灵的小张却说,我们在手工课上,学习过制作风筝,不如大家制风筝卖钱。提到风筝,同学们都乐了,一齐鼓起掌来。解放前,羊城的大人小孩都喜欢放风筝,也叫“放纸鹞”,每到晴天的黄昏,天上的风筝总会密密麻麻地晃动。制作风筝,真能卖得几个钱。事情就这样定了下来。我抬头一望,只见郑老师抱着双手,嘴角露出了满意的微笑。 星期天,郑老师领着我们找薄纸,削竹篾,煮浆糊,大家在课室里,一边哼着歌,一边做起风筝来。剪的剪,贴的贴,分工合作,热气腾腾。爱好美术的小朋友,还在风筝上画了花草蜻蜓蝴蝶,或者画上飞机,色彩缤纷,十分漂亮。岭南人管叫方形的风筝为“高庄”,弧形的为“大马拉”。我们工作了一天,制成许多“高庄”和“大马拉”。郑老师便领着我们拿到风筝店,让他们收购,一下子就把买花伞需要的钱挣到了,而且还有剩余,可以留着作为集体活动的经费。经过一天的劳动,我们班的小朋友更加团结,对郑老师也更加尊敬了。从那天开始,在我们的幼小心灵里,开始萌发了助人为乐团结友爱等美德的蓓蕾。 很感激郑老师,我不仅得到了赔偿花伞所需要的钱,还得到了同学们珍贵的情谊,变得懂事了,不那么淘气了。几十年过去,郑老师的形象,一直印在我的脑海中,她微黧的脸庞,娟秀的眉目,常在我眼前晃现。她的言行举止,像春天的细雨,“隨风潜入户”,滋润了少年们的心田。 …… 如今,春雨打在我的脸上,我像从梦境中回到了现实。在小学的校门边,我看见小朋友们向老师问好,不禁想起了几十年前我们围着郑老师唱歌的情景,眉头心上,竟出现奇妙的叠印。郑老师还住在广州吗?如果在,她会是年近九旬的老太太了,她可知道老学生在春雨中对她深情的怀想? 多少年,多少代,多少像郑老师那样平凡而又受人尊敬的老师,一直默默地耕耘,开启少年的智慧,引导少年人上进。他们的心血,像无声的细雨,溶化在泥土中,却“红了樱桃,绿了芭蕉”。他们一代一代地离开了杏坛,可是他们的智慧和美德,却一代一代地得到延续。 这些年,我们提倡用启发式的方法教学,我想,无论是思想教育和业务教育,都应该是启发式的。人们曾以为,这是某国教育家一大发明,其实,它早就是我国教育的优良传统。郑老师对我们无言的引导,不正是启发式的教育吗?可惜,有些人忘记了教育的真谛,用教大人的方法去教孩子,又用教孩子的方法去教大人。人们习惯夏雨的痛快淋漓,秋雨的滴淅尖利,却对一团氤氲的春雨视而不见。这种情况,或会很快得到改变吧? 我站在春雨中,衣襟渐湿,觉得有点寒意。不过,我的心头,却是暖洋洋的。望着那群散发着活力的小学生,在雨的光影里,我又像看到了许许多多教育他们的老师 凤凰彩票私台
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